第一阶段“专项研修”总结与下阶段研修部署

“教师专项研修”第一阶段至9月份已顺利结束，许多教师按教科室统一部署，认真研修，积极深入钻研教材，钻研考纲，钻研考试，取得了较为丰富的成果。第一阶段共103个研修项目立项，160多位教师参与各项目研修，几乎覆盖了目前学校开设的所有科目，包括体艺计心理等，充分说明了“专项研修”工程已成为全校教师共同关注的热点之一。

在过去的一年中，教科室负责组织召开盛大课题开题仪式，制订了一系列关于研修的规章制度，如《研修方案》，《量化评比标准》等，修改“评优评级”和“年终岗位考核”关于教科研部份内容，把“专项研修”列入其中。成立了“专项研修领导工作小组”全面指导该项工程的开展与组织研修评估工作，组织“学术评估人才库”形成了一支学术评估队伍。编印《柯中教科研》两期，发表关于“专项研修”的论文、报告、教学设计、案例等13篇，举办针对各项目负责人的专题辅导培训2场，派出10位教师参加市教科研培训，组织3位专项研修项目负责人针对07届高三学生举办本专项的课堂教学展示和讲座，并且成功申报国家教育部“十一五”规划课题《教育科研与学校发展》子课题，在课题论证会上向与会专家与领导汇报了我校进行“专项研修”的具体情况。教科室还组织了创新试题评比征集活动，9月份组织评估组成员对第一阶段研修情况进行考核验收并对优秀成果进行评估，最后评出19个研修项目作为本阶段的优秀成果一、二、三等奖。

但在具体的研修过程中，我们也发现了许多问题。如有些老师至今对什么是“专项”还不明所以，至于学校为何要开展这项工程则更是云里雾里，又如有些教师不了解研修的过程方法，依然片面地认为只要到时拿出一篇论文，搞一下突出就万事大吉了，更有甚者，在评估小组已开始评估了才匆匆送上自己的研修报告。所有的这些均是研修的大忌，也很令人感到遗憾。以其昏昏，怎能使人昭昭？即使对最后送达的成果，我们也发现存在以下几个问题：     

1、研修不够深入

主要在于没有或较少有自己的东西。研修的目的之一是要教师在该专项内有自己独特的理解，也即做到“人无我有，人有我优”，如果在该专项内自己不能说出多少东西，那研修的价值几许在颇值得怀疑。

有些教师送达的研修材料有从网上下载的嫌疑。可能由于个人电脑水平不佳，在电子文档中下载的痕迹清晰可见。如果真的这样，则与学校进行这项工程的初衷不符。我们认为，研修中可以而且必须参考各种文献材料，包括网上的资料，但如果明目张胆地抄袭则严重违背学术精神。

2、材料不够丰富

如果真的在深入研修，而且过程扎实，材料的保管必定十分重视且呈现的形式必定丰富多样，因为在此前我们要求研修成果可以各种形式表达。但最后的结果是有相当一部份教师材料单薄得让人不敢相信。长长一年的研修最终呈现的只或一篇千字文，或一个PP课件，仅靠这么一点材料能说明什么问题？

3、过程不够规范

研修的过程实际上就是学习提升的过程，这其中包括如何搞研究的学习。但除了开始阶段一些教师提供了研修申请与研修计划后，此后的所在记录全部一片空白，即使最后的研修报告也很不规范，要求第一面写上评比或申请的表格，随后是研修报告，最后是附件材料，并且要求提供相应的电子材料，但相当一部份老师没有这样做，这不但增加了教科室工作人员的工作量，甚至是对教科室工作的不尊重。

上面的一些问题当然也有教科室工作的失误，例如指导不力，宣传不广，但总的来说，与一些教师不能理解专项研修的必要性与重要性，认识程度不高难脱干系。针对这些问题，下一阶段我们提出“专项研修”的如下部署：

1、调整与接受新一轮研修项目的申请 

有些教师研修难以为继，建议调整；一些条件已具备的老师可以申请项目研修，从即日起可以开始。

2、继续深入研修

一些卓有成效且较为热心的项目研修者继续原项目深入研修，注意针对高考、统考、新课程新教材等，并请更多的关注研修项目在学生中的反应，以及教学中的实践，也请能动手总结写一些与项目有关的论文参与各级评比或投到各类报刊。

3、反思前一阶段研修得失

要求每位研修负责人在下学期开学初上交一篇研修心得，字数不限，内容主要在于总结反思前一阶段研修的心得、体会，及谈一些个人的认识。

4、整理材料、关注动态，总结包装，注重宣传、推介，扩大影响

主要是教科室与课题组的工作。

5、编辑出版第一阶段优秀成果集

以《柯中教科研》、《柯桥中学》报为阵地，编辑、发表、出版优秀成果与成果集。

6、加快“校本课程开发与校本教材编写”工作进程

目前已有意向开发校本课程与编写校本教材的有6位教师，这些教师有一定的教科研基础，且成果较为丰富，已完全具备开发的能力与条件。计划于本学期末定稿，三个月内正式出版。

7、修改《评估标准》与改革评估程序

今年评估的结果有效期是一年，明年将继续进行第二轮优秀成果评比，关于评估的标准将适当作出调整。

8、课题总结报告

到明年8月，本课题将结题，要准备各种结题材料上报，争取市级获奖。