中学生学习语文有三怕：一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文。学生对文言文的语言习惯、社会环境等相对陌生，造成了在阅读应试时的困难，如2006年浙江卷文言文阅读部分，赋分20分，抽样难度系数为0.601，中等难度。又，因文言文考查范围相对较小，试题结构相对固定，是可以通过积累和训练而能有所突破的“潜力股”，也是高考的“必争之地”。因此，洞悉去年高考的文言文阅读命题特点，对2007届备考有着重要意义。本文试图在这些方面做点个人的分析、蠡测，权作引玉之砖。

一、从06年高考特点看07年的考查走向

（一）、试题结构的“稳”

文言文阅读部分的结构自2002年起试题结构开始趋向稳定，2006年浙江卷更是体现了“平稳过渡”这一特点：客观题，实词、虚词、句式、分析综合；主观题是3道翻译题。

实词考查在三年都出现的是词类活用现象，从名词作动词，使动用法，到06年的意动用法，均侧重动词的活用用法。从04年到06年虚词考查形式始终是每组两两比较，辨析异同，而每个选项的第二句出自教材，06年分别为《烛之武退秦师》《屈原列传》《游褒禅山记》《廉颇蔺相如列传》。句式题是变化题，词类活用、省略句已经在这两年考查，其他考纲范围内还有倒装句、古今异义等重要考点。主观题，为三道翻译题，赋分一直为8分。

（二）、试题内容的“新”

浙江宁海籍明方孝孺的小品文《蚊对》为考查内容出现在06年卷上不是意外。乘新课程东风，从05年的《书褒城驿壁》可视作从正史人物传记向随笔等其他题材转变的标志，可以预见，近年来考查范围会更加注重“浙人、浙事、浙景”：会侧重于浙江本地民风、民情和自然人文景观；也有可能倾向于更加具有浙地文化意味和特色的人物传记和书信。在《语文读本》中，绍兴人张岱《西湖七日半》（第二册）、《西湖香市》（第四册），骆宾王《与博昌父老书》（第二册）、丘迟《与陈伯之书》（第四册）等都是很好的阅读范文。

值得注意的是，去年浙江卷虚词考查有“也”字，相对冷僻（其他卷均未见）而又在考纲范围之内，更有31.94%的同学选择了这题本身简单但不常见的错误选项。考纲虚词以“以、之、乃、而、其”为最频繁，而07年最值得注意的是“焉、因、者、若”等词的用法。

（三）、考查方式的“变”

多年来，文言文的考查方式在浙江卷中一直未变，而一些其他省市新生的变化未尝不是对07年考查方式变化的启示。

断句和翻译的结合。“句读之不知，惑之不解”，从现成的课本范文到古代典籍无断句原文，是文言文阅读回归原文本，是考查我们综合阅读能力的最好方式。近三年每年出现的频率从1次到2次递增到4次（京、辽、闽、粤），文言断句正在逐渐成为热门考题，需要加强训练。可以从虚词的特定位置、整句对偶、对话引文、主语宾语的位置等这些角度去判断断句的位置。

二、07年文言文阅读备考的几点建议

基于上述分析，建议在07年文言文阅读复习时应当注意以下几点：

（一）  以“本”为本，夯实基础

在冲刺阶段，通过做大量练习固然能提高成绩，但不要忘记研读三年已然熟悉的语文课本。

1．课后实词、虚词归类练习。最精要的字词、最典型的义项和最经典的例句都在每篇文言课后练习中收录，如《鸿门宴》中“因、如、举、谢、意”，熟悉这些练习对阅读时的联想、比较应该有很大的帮助，《创新设计》“七录斋”虚词部分也有更详细的归类和举例。另外，要注意区分虚词的词性的不同，特别是介词和连词的不同点。

2．课文常见词的特殊义项。“用心一也”的“用”，“静言思之”的“言”，“枉用相存”的“存”，看似平常但词意迥异，高考中每年都会出现这类字，05年浙卷中“视”字和06年浙卷“至”字即为明证。在最后两个月中要对课本“地毯式”的圈点同时，把这些特殊的字用特殊的标记标出，便于冲刺复习。

3．课本固定句式。06年翻译题考查的被动句（为……所）、反问句（岂……耶）都是最常见的句型，在课本中出现频率非常高，所以在复习课本时应对常见句式保持警觉，作一些简单的摘记。复音虚词结构部分可参见《创新设计》第294页第三题的归纳。

（二）  必要的延伸精读和真题训练

仅仅识记语义和语法规则无异于“纸上谈兵”，而精读和训练有利于知识的迁移能力和解题技巧的提高。精读的内容除了课本之外，每天选取一篇适当的附有整篇翻译的材料阅读，力求字字达诂；真题训练选取近三年来的考题，每天选取1～2篇进行速度和精确度的训练，校对完题目后也要再次对材料精读和反思。这些工作，贵在坚持和精细化。有教师曾经请学生在仔细研究试题设置特点的前提下，自己编写考题，相互交流，这是一个提高文言文应试敏感度的好方法。

（三）注意掌握解题的技巧

1．先浏览内容赏析题。第四题“概括文章内容和作者观点”题中，往往要求选出“不正确的一项”，并且不正确这项错误点比较小，其他大部分都是正确的。所以，在阅读之前可先大致浏览此题四个选项，以期对全文有大概的把握，利于阅读的顺畅。

2．树立关键词意识。理论上翻译改卷须考虑句子的通顺与否，但在具体阅卷中往往是“采点”得分，所以在训练中必须强化关键词意识。拿到的句子首要关注的是得分点，一个句子中往往包括实词、虚词和句式，这些点相互穿插，词性句式都不同。找准得分点能事半功倍。

3．用互文对举推断。互文对举是文言文常见的句法，是阅读的强有力武器。如06年中的“赋形受质”中，“形”和“质”对举，说的是天地二气相互作用，赋予世间万物的“形体、实体”。用相似结构推断法，如“尚其均平，嗤其鄙碎”中通过“嗤”推断“尚”的意思。

4．注意“在文中含义”。大胆推测，小心求证，“求证”就是所谓的“回译”，放回原文中，要求字从句顺。一些从未见到的词可能需要在原句或者原文中去推测，比如06年要求对“噆”字解释，此字在一般字典都难以找到，就要求从文中寻找答案。