期中考试后我们历史的学习也已进入总复习阶段，如何在有限的时间取得良好的效果，我们认为主要有以下几点值得去做。

首先，重视上课开始时的5分钟。这段时间学生注意力往往不是很集中，而且也因为是复习课，新的东西不是很多，趣味性也不是很强，如果在这时马上开始新课的话，效果肯定不是很好。所以这时不妨以听写、抽背的方式，更何说如果学生课前不去看的话，你上得最精彩也是枉然。因此我基本上每次复习新的内容之前，都事先准备好10个小问题听写。当然这10个问题是精心准备的，可能是基础也有可能是重点、甚至是难点。我觉得这样做的好处是复习时用不着面面俱到，唯恐哪个知识点没讲，我可以紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合；学生也能带着老师讲的都知道的自信去听课，而且当学生发现竟然有自己不懂得的问题时，会很深刻的记下来，当然也会做出高水平的笔记了，课堂效率也自然提高了。

其次，利用多种教学手段，吸引学生的注意力。这样可以引导学生在课堂当中去思考、去学习、去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳、注意力分散。尤其是复习课学生更容易产生疲劳感，更有甚者认为我都学过了，产生不听也无所谓这种感觉。这就要求我们精心组织课堂教学、采用多种方法，复习课要上出新意，这样才能吸引学生的注意力。

每一单元复习之前我都要求学生高瞻远瞩，要从中国看世界，也从把中国置身于世界之中，整理每一阶段的时代特征，并强调复习的第一要义就是整体把握历史事件，而不是零碎的知识点，这时的模式是师问——生答——老师最后归纳总结，这时不妨讲得慢些再慢些；单元复习的第二步就是重新梳理课文的基础知识，这时的模式主要是课前我准备好提纲，学生自己回答、相互诊断，这时不妨快些。如果是课文的重点、难点，我喜欢的方式是运用评述题的形式让学生去回答，比如在复习鸦片战争时，我就设计了几个题目：西方学者说鸦片战争是“维护商业”的战争，对不对？为什么？也有人认为，鸦片战争“纯粹是林则徐偏激的禁烟运动激化了中外民族矛盾所致”。你是否赞同这个观点？为什么？（鸦片战争的原因分析）有人认为“鸦片战争是在执行一种历史使命，它是用侵略手段来达到使中国向世界开放的目的。从某种意义上说，是鸦片战争的一声炮响，给中国送来了近代文明。”试结合史实，分析评论这种观点（鸦片战争的影响）。通过这种方式，把学生自以为都知道的知识，找到欠缺，也能促使学生课后去复习。