从历史中学会思考

——评2008年全国文综卷历史第37题

李国权

2008年高考全国文综试卷历史第37题以中外选官制度的不同对比来综合考查学生的历史阅读、理解、分析、比较能力，属于较高难力要求的一类试题，对中学生而言，难度较大。

该题共两则材料四个问题。第一则材料为唐代的科举制度特点，唐科举以明经和进士两科为主，其中尤以进士科为重，这是教材所强调的。为进一步说明问题，试题又以表格形式列出两科考试的内容。

关于唐代科举制度，教师肯定作为重点讲述，但估计绝大多数教师讲述时会介绍科举制度对封建统治的作用，如果一些教师有意识地结合新课程的话，教育作为民生的问题之一，在促进社会公平方面与缓和社会各阶层矛盾方面有重大促进作用，这样的强调可能有利于帮助学生回答第四问。但估计许多教师与学生不太会注意到为什么进士科尤盛的原因，因为这一句话在教材中虽有说明，但仅一笔带过，而且是一种结论性表述，可能很少有教师会对此进行深入的挖掘或引导学生进行探究，设问以此为突破口要求学生结合所学知识与所提供的材料回答为何进士科“其得人亦最为盛焉”？可能一下子就会把学生给问住了。

第二则材料为英国文官制度产生的背景与进程介绍。由于这一内容教材没有涉及到，所以试题以较大篇幅介绍其背景。英国近代文官产生及文官制度最终确立，与资产阶级革命与工业革命有很大关系，革命使文官产生，原因是因为官员不再如以往那样由贵族垄断与世袭，但到18世纪末，英国还没有形成真正意义上的近代文官制度，所任用的官员也多以国王近臣或皇亲贵戚，并且任免程序也“无常规可据”。直到工业革命爆发，催生了英国近代文官制度，主要是公平竞争的规则进入官员的选拔程序之中，而公平竞争莫过于考试，考试的内容又必须适合于工业革命后社会与经济发展的需要。

关于工业革命的影响问题，许多教师往往从经济、政治、文化等方面强调，尤其在前两个方面，一些有经验的教师已挖掘得较为深入与全面，但对文化方面，由于实在显得过于宽广了，因而有更多的文章可以作，以往高考中也多次有这方面的试题出现过，如工业革命对家庭观念、就业观、人生观与价值观等方面的影响，这次又有了一种新的内容——考查工业革命对文官制度形成的促进作用。这一事例其实告诉我们重点知识永远是重点，但如何继续体现重点与设问从何切入方面等等，还真是一个很值得深入研究的问题。

四个设问，一为理解进士科“得人尤盛”的原因，可以依据材料及结合所学知识回答；二为比较唐朝与英国官员选用的区别，须在熟悉两者的特点基础上比较得出；三为探究工业革命对英国近代文官制度兴起的推动作用，必须依靠有限的材料内容及全面深入地理解以工业革命为代表的经济发展对社会全方位的影响才能更好的作答，这需要较高的能力要求及学生广阔的知识积累；四为这两种不同选官制度对推动社会进步方面的共同之处，相对较为容易，其实只要理解科举制度对中国社会的积极影响适当组织文字即可回答。

从本题的分析来指导今后的教学，本人认为应该注重以下几点：

1、教学内容的取舍应该继续加强重点知识与主干知识的学习，任何时候重点内容的地位总是不会改变，特别是中外历史上对一个时代有着巨大影响的一些历史事件。

2、重点知识的挖掘应该有新的角度，对一些经常考到的重点知识更应该从多个角度进行探究与分析，以企使重点知识焕发新的生机。而要做到这一点，教师的史学观念、史学知识必须有一个新的提升，如果依然以老生常谈的方式抄冷饭，那绝对是没有希望的。

3、努力培养学生阅读与分析、比较能力，主要是历史材料的解读与分析、比较，努力引导学生从历史中进行思考并学会从多角度探讨问题。光靠死记硬背一些历史结论而不知这些结论从何而来，这样的教学与学习必须有一个明显的改变。

4、重点关注历史知识的运用能力。本题两个比较的设问设计较为巧妙，前一个是找寻两者的区别，后一个要求概括两者的共同之处，而且赋分均为各10分。前一个比较只有在正确解读材料的基础上才能准确作答，后一个则需要灵活运用所学知识以及展开合理的“想象”才能正确作答。

 附：2008年全国文综历史第37题：

37．（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。

（注意：在试题卷上作答无效）

材料一

唐代科举取士，以进士、明经两科为主，“大抵众科之目，进士尤为贵，其得人亦最为盛焉”。

唐代明经、进士两科的考试内容

——摘编自陈茂同《中国历代选官制度》等

材料二

    在中世纪的英国，宫廷和政府之间没有明确界限，官员主要由国王遴选，并被视为国王的仆人。资产阶级革命爆发后，文宫开始出现。光荣革命后，国王和权贵行使有封建特权色彩的官职恩赐权来任用官员。直至18世纪末，文官录用仍无常规可据，文官录用权主要由国王、宫廷权贵和各部长官直接行使，私人关系和个人感情成为获取官职的关键因素。

工业革命催生了英国近代文官制度。1853年政府有关部门提出《关于建立常任英国文官制度的报告》，建议实行公开竞争考试录用制，并认为考试科目应有四类：古典文学；数学和自然科学；政治经济学、法学和近现代哲学；现代语言、近现代史和国际法。1855年文官改革令是以择优取士的方式取代官职恩赐制的重要起点。1870年枢密院关于文官制改革的命令规定，多数重要文官职位必须按照文官制度委员会的要求，通过公开竞争考试，择优录用。该令的颁布成为英国近代文官制度建立的标志。

——摘编自净阎照祥《英国政治制度中》等

（1）    在唐代明经、进士两科考试中，为何进士科“其得人亦最为盛焉”？（6分）

（2）    指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别。（10分）

（3）    如何理解“工业革命催生了英国近代文官制度”？（6分）

（4）    指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处。（10分）