加强备课规范     促进有效教学

——陈敏华、张向东主题讲座助青年教师成长

为什么必须要进行规范地备课？怎样进行规范地备课？备课与教案、上课、课程的关系如何？……

什么叫有效的课堂教学？它有哪些基本要素？学科课堂教学的设计应注意哪些主要问题？……

这些关于课堂教学的问题是目前教育理论界与实践界十分感兴趣的话题。周四，学校副校长、副书记陈敏华老师和副校长、高二学部主任张向东老师应邀就这些热门话题进行了探讨，向全体五年以下青年教师交流了他们自已的思考与实践体会，两位老师深厚的理论修养与丰富的实践经验给全体与会教师留下了深刻地印象。

陈副校长结合前不久教师发展中心对我校教学调研的反馈情况，指出凡是备课认真的，教学效果大致不会很差，教案的优秀与教学质量的高低是成正相关的。陈老师说教案仅是教师备课的一个环节，如果把写教案作为应付检查或者仅理解成教材的简单摘录，这都是错误的认识。学校检查教案是一种规范化的需要，是一种落实教学过程管理的必需。教师只有认真备课，树立心中有“规则”的观念，使自己的教学过程规范化，从而为上课提供充足的准备，才能为课堂教学的高效率提供前提与基础。只有充分的备课，才能实现课堂预设与生成的有机统一，也才能实现多样化的、民主化的课程目标。

陈老师认为，备课必须要有明确的目标，每一堂课必须有需要落实的东西与内容。备课还要备学生，备学生可从批改、辅导、课堂提问等方面有意识地寻找与记录，使之成为有效的课程资源。集体备课是一种互相交流的机会，青年教师要在集体备课中向老教师请教，使自己有更多的选择机会。教师要拓展知识面，多涉猎边缘的知识与内容，课后反思是一种研究课堂的行动研究。陈老师还勉励青年教师要做长远的打算，要有终身从教的信念与决心。

张向东老师则从课堂教学有效性的角度入手，详细地分析了有效课堂教学五大基本要素，指出情境与问题是课堂教学有效性的前提，阅读与思维是课堂教学有效性的基础，互动与引导是课堂教学有效性的核心，练习与反馈是课堂教学有效性的关键，而反思与弥补是课堂教学有效性不可缺少的重要环节。张老师认为“用我们富有个性化的才情去讲解仍然是课堂教学有效性地载体”。

针对什么样的课才是一堂好课？张老师提出了三个衡量标准：一为教师在上课前知道要教什么？二为教师在课堂结束后清楚自己教了什么？三为学生清楚自己学了什么？张老师结合当前新课程改革的具体情况，以自己所从事的化学学科为例指出要认清新课程学科教学的特点。张老师认为一个优秀课堂教学设计要注重五大策略与体现四点具体要求，他还就新教材的八点“结合”谈了自己的看法。针对一堂成功的课，张老师指出它有五点相似的特征，分别为：自主的、活动的、情感的、趣味的、艺术的。最后，张老师以“成功课堂也总是展示个性风格，上出特点、特色的课堂，当然是科学的、规范的，追求真、善、美的”作为结束语，与全体青年教师共勉。

一个多小时的备课规范与课堂有效教学辅导讲座给全体青年教师以极大的启发。同时，近百位教师静静听讲的良好精神风貌与谦心求教的务实作风也让两位校长深受感动。越来越多的迹象表明，一种和谐的教师文化正逐渐在我校形成，而这是比任何一次讲座都更值得让人欣喜与值得鼓舞的。